יחסי מורה / סטודנט

ילדים, ככלל, אינם ששים להצטרף לתהליך הלמידה, אם לפחות היבט אחד של תהליך הלמידה נעדר. מה לעשות, אם הילד שלך מהימים הראשונים של הביקור בבית הספר פתאום התחיל לחפש כל הסיבות להתרחק השיעורים? קודם כל, לנסות לדבר עם התלמיד ללא רגשות מיותרים כדי לגלות מדוע הוא איבד עניין ללמוד. ייתכנו כמה סיבות לכך. הבה נבחן כמה מהם:

• לילד יש מערכת יחסים קשה עם המורה;


• הילד אינו מתרגל לקבוצת עמיתים;


• כמה חפצים הם מעבר לכוח של הילד שלך;


• עניין בתהליך הלמידה נעדר בשל היעדר נכונות לעצמאות ואחריות.

הנקודה הראשונה היא המדד החשוב ביותר לפריון של הילד בתהליך החינוכי. כפי שאתם יודעים, המורה מניח את הנוסחאות הבסיסיות בתודעתו של "האיש הקטן". בזכות נוסחאות אלה, הילד עובר לשלב השני של התפתחות - ניתוח הידע שנרכש ושימושם בפועל. מערכת היחסים בין מורה לתלמיד, ככלל, אינה צריכה לעקור את השפעת ההורים על היווצרות הפסיכולוגיה של הילד. עם זאת, אל תשכח: הורים צריכים לפקח על תהליך הלמידה ולהיות בקשר מתמיד עם המורה. זה בשום אופן לא מרמז על שליטה וחוסר אמון של הילד, רק המורה צריך להיות מכובד במשפחות התלמידים שלו.

המורה לא צריך לחלק את התלמידים אל טוב ורע, חכם וטיפש. סיווג כזה מוביל לעתים קרובות לעובדה כי אנשים מצוינים להיות מנודים, dvoechniki - מנהיגים, ו horoshisty - מסה אפורה. אישים דומיננטיים בקולקטיב של הילדים, כמושלטון, לפעול על פי חוקי הרחוב - מי חזק יותר, הוא צודק. לכן אין רק קונפליקטים פסיכולוגיים, אלא גם פירוק פיזי, שלעתים רחוקות מסתיים בצורה חיובית וחסרת כאב.

מורה מקצועי צריך להרגיש בזמן את הקונפליקט ההולך וגדל בקרב התלמידים ולנסות לפתור אותו בלי להציג את ההורים, המורה הראשי והמנהל. היחסים בין המורה לתלמיד בנויים על אמון, לכן המורה לא יבטיח לובודקים את הסכסוך בצו יחיד, ולאחר פרסום כל ניואנסים של האירוע. אם יש איבוד אמון בין התלמיד למורה, אפשר לעשות הפרה שיטתית של משמעת, כי הילד כבר לא מכבד את המורה שלו.

המורה לא צריך לפחד לשבח את התלמידיםהערכה. השבח פועל על הילד, כמו מים על פרח דועך. אבל גם כאן צריך להיזהר. שבחים מופרזים עלולים לגרום לעצלות ולאדישות לנושאים אחרים שבהם התלמיד מצליח לא בהצלחה. מורה טוב יכול לעורר את העניין של התלמיד בכל התהליך החינוכי בבת אחת. היחסים בין המורה לתלמיד הופכים לדיאלוג רק אם, אם כל משתתף של הדיאלוג תומך ברצוןשיחה. יש לזכור כי המורה לא צריך לבנות את הדיאלוג הזה עם תלמיד אחד בלבד. רכישת הקשר עם קולקטיב הילדים כולו היא ייעוד המוערך על ידי ילדים ללא תנאים.

היחסים בין המורה לתלמיד חייבים להיות חזקים, אבל לא לשכוח על מרחק סביר. גישה אישית לכל ילד היא כישרון שלא כל עובד בתחום האימונים הוא ניחן. אבל גם כאן אל תגזים. ילדים רגישים מאוד לתשומת לב, אז מהימים הראשונים מתברר - מי המורה נופל לדרגת חיות מחמד, ומי נשאר ללא תשומת לב. זה בסדר, אם המורה מבקש, אתה יכול ליצור אתו קשר במהלך השיעור ואת התשובות בסבלנות שאלות.

הילד מקודד את הדימוי החיובי של המורה בזיכרון, ולכן הוא אינו חושש להיות פעיל בכיתה ומרגיש חופשי להשתנות. אבל כולנו אנשים, ומצב רוח רע אינו זר לנו. זה קורה כי המורה רק שינתה את האינטונציה, עונה על שאלה. לילד היא נראתה גסה או אדישה, מה שמכניס אותו לבלבול. "המורה לא מחבבת אותי, "יגיד הילד שלך, חוזר הביתה, משליך את התיק אל הרצפה. ואז ההורים כבר צריכים ללמוד את מערכת היחסים בין המורה לתלמיד, כדי להוציא את הסכסוך או את שיחתו הראשונה.

אל תפחד לדבר עם הילד שלך על המורה ואין להימנע מהתקשרות עם המורה. זכור כי בית הספר הוא מקום שבו אדם נוצר מהילד שלך. אם אכפת לך איזה סוג של ילד הילד שלך יגדל, מנסה להתעדכן בכל האירועים שקורים לו בבית הספר, אבל שוב - לא לפקח על כל צעד שהוא לוקח. אפשר לילד להרגיש עצמאי ומאורגן.

זה נחמד כאשר מבוגר כבר זוכר את המורה הראשון שלו בתור מורה נפלא שעיצב את השקפת עולמו, שימושי לו בדרך לעתיד מוצלח. מערכת היחסים בין המורה לתלמיד היא המגע הגלובלי הראשון בחייו של כל אדם, הקובע את יכולתו למצוא את מקומו בחיים ולהתאים לכל מצבים חברתיים.