הכשרה היוריסטית

תורגם מיוונית היוריסקו - "אני פותח", "אני מוצא", "אני מוצא". זה על מציאת ידע, לענות על השאלות שהוצגו. מקורות הלימוד ההוריסטי צריכים להיות מבוקשים ביוון העתיקה, ב השיטה של ​​הפילוסוף העתיק סוקרטס. הוא קרא לשיטת ההוראה שלו מאיביסטי, אשר מתרגם מילולית מיוונית כמו מיילדות. סוקראטס שאל את תלמידיו שאלות, דחק בהם להיגיון; כך בשיחה שיחה נולד.

אימון היוריסטי מודרני מבוסס עלפעם אחת במיטאק הסוקראטי. מטרתו לסייע לתלמיד לבנות את משמעותו, מטרותיו ותכניו, החינוך, תהליך הארגון, האבחון והמודעות שלו. במילים פשוטות יותר, אימון היוריסטי מורכב בפתיחה מתמשכת של חדש.

למרות הגיל המוצק של השיטה, הרעיון שלהוראת ההוריסטי בפדגוגיה החלה לשמש רק לאחרונה. מכאן - חוסר פרשנות אחת: אימון היוריסטי יכול להיות א צורה של אימון (למשל, שיחה היוריסטית), שיטת ההוראה (למשל, סיעור מוחות) או טכנולוגיה של פיתוח יצירתי של התלמידים.

הכשרה היוריסטית משלבת פעילות יצירתית וקוגניטיבית. המורה לא נותן לסטודנט ידע מוכן; הואמספק לו אובייקט, הידע אשר על התלמיד לשלוט בו. חפץ יכול להיות אירוע היסטורי, תופעה טבעית, יצירה ספרותית, חומר לבנייה וכו '. על בסיס זה הילד יוצר מוצר של פעילות - היפותזה, טקסט, ערכת, מוצר. התוצאה של הפעילות היצירתית של הילד יכולה להיות בלתי צפויה לחלוטין, זה תלוי באישיותו של התלמיד. רק לאחר מכן, התלמיד, בעזרת המורה, משווה את התוצאה עם ההישגים הידועים בתחום זה (אנלוגים תרבותיים-היסטוריים), מפרש אותה מחדש.

המטרה הסופית של למידה הלוריסטית אינה רכישת ידע ספציפי, אלא מימוש עצמי יצירתי של התלמיד. לפיכך, אין זו הטמעתו של הילד בידע מסוים בנושא מסוים, אלא בהישגיו היצירתיים בתחום זה.

אימון היוריסטי מבוסס על עקרונות מסוימים. ביניהם:

• 
  הגדרת המטרה האישית של התלמיד;
• 
  בחירת מסלול חינוכי אישי;
• 
  מטא-נושא של תוכן החינוך;
• 
  פרודוקטיביות ההכשרה;
• 
  חינוך יסודי של התלמיד;
• 
  למידה מצבית;
• 
  השתקפות חינוכית.

לעתים קרובות הורים ואפילו מורים לבלבל למידה הלוריסטית עם הבעייתיות. אבל יש הבדלים בין שיטות אלה. המשימה הקוגניטיבית - הבעיה שמורה המורה לילד בהוראה בעייתית - היא החלטה קונקרטית או לכל הפחות את כיוון הפתרון. ולמטלה פתוחה בהכשרה היוריסטית אין את הפתרון הנכון, והתוצאה לעולם אינה ידועה מראש לסטודנט או למורה.

הבעיה של למידה בעייתית היא העברת הניסיוןמורה לתלמיד באופן לא שגרתי (על ידי הצבת בעיה קוגניטיבית). והכשרה היוריסטית מרמזת על יצירת חוויה אישית על ידי התלמיד. במקרה זה, אימוני בעיה היא לעתים קרובות שלב ההכנה עבור האוריסטי: לפני יצירת המוצר שלך, הילד חייב ללמוד את הדרכים ליצירתו. בכך הוא נעזר בפתרון בעיות קוגניטיביות.

אימון היוריסטי יכול לשמש בהוראה כמעט כל נושא בית הספר, והכי חשוב - לבוא עם מטלה פתוחה טובה. לדוגמה, על פיסיקה בכיתה, אתה יכול להציעעל התלמיד לעצב את המכשיר (לפחות על הנייר), בשיעור השיעורים החברתיים - לבוא עם חברה של העתיד, בשיעור של חינוך גופני - להמציא את התרגיל שלו לפיתוח קבוצה מסוימת של שרירים.

כמובן, אימון היוריסטי לא יכול להחליף לחלוטין את המסורתי, אבל זה יכול וצריך לשמש כתוספת שיטות מסורתיות לפיתוח היכולות היצירתיות של הילד. ילד תמיד מרוצה להרגיש משתתף מלא בתהליך הלמידה, כאשר הוא לא מנסה "לדחוף" ידעבכוח, אבל לתת לו להשיג אותם בעצמו, אפילו על ידי ניסוי וטעייה. בסופו של דבר, תגליות גדולות רבות נעשו לחלוטין במקרה!