בחר צעצוע לילדך

בנוסף לבובות עם הבגדים, הרהיטים והכלים שלהן, הן זקוקות לקבוצות למשחק רופא, ספר, חנות וכו '.

אלה הפרטים של התלבושת ואת התכונות המסייעות לקחתוהחזק את תפקיד המשחק (חלוק, רופא תחבושת, ההגה למכונית, כובע משטרה, כובע אדום וכו '). באותה קבוצה ניתן לייחס צעצועים נמל (משאיות, רכבות, מכוניות, המאפשר משהו להיות מועבר).





2. צעצועים המעודדים פיתוח יכולות אינטלקטואליות-קוגניטיביות ומוטוריות של ילדים.

אלה כל מיני קוביות, בוני, פאזלים, פסיפסים, לוטו, דומינו, וכו '

ההפרדה הזאת נוחה מאוד, כימאפשר לך לקבוע עבור כל גיל את קו ההתפתחות העיקרי ואת הפעילויות המקבילות לו, ולכן להקצות סוגים עדיפות של צעצועים לילדים בכל גיל. כך, למשל, לילדים בגילאי שנה עד שלוש שנים הפעילות העיקרית והמובילה היא הנושא, שבו הילד נוקט בפעולות שונות עם חפצים, לומד לקשר בין הצורה, הגודל, המיקום של חלקים בודדים.

לכן, ילדים בגיל זה צריכים קודם כלצעצועים של הקבוצה השנייה. ובגיל הגן (מ -3 ל -6 שנים) הפעילות המובילה היא משחק תפקידים, שבו נדרשים צעצועים מהקבוצה הראשונה.





בנוסף לשתי קווים מזוהים של פיתוח, ישהשלישי. זוהי ההתפתחות הגופנית והחינוך של הילד. משימת חיזוק הבריאות, ויצירת התכונות הגופניות של הילד (כוח, סיבולת, זריזות, דיוק וכו ') היא החשובה ביותר לחינוך ילדים. באופן טבעי, קו זה של התפתחות הילד הוא מגולם במגוון של עזרי משחק מיוחדים וכולל שיטות פעולה מיוחדות (כדורים, חישוקים, דילוג חבלים, skittles, וכו '). לכן, צעצועים כי לקדם את הפיתוח של תכונות פיזיות ומיומנויות מוטוריות צריך להיות בנפרד בנפרד.





לכן, בהמשך מה שנאמר, זה נובע כי הראשוןהדרישה הנדרשת לצעצוע היא ההזדמנות הפוטנציאלית שלו להיות הנושא של הפעולה המתאימה של הילד (פעילות). בחירת הנאה עבור בנו או בתו, יש צורך מצד אחד להתמקד בגילו (ולפיכך בסוג הפעילות העיקרי), ומאידך גיסא - לשאוף להבטיח שיהיו לרשותם כל מיני צעצועים התורמים להתפתחות תחומי החיים השונים של הילד. האפשרות (או אי-האפשרות) של הפעולה הפעילה של הילד תלויה בתכונות רבות, לדוגמה - בגודל הצעצוע. חיות רכות ענקיות (כלבים, היפופוטמים, פילים), שהילד לא יכול אפילו להרים, יכולים לשמש כקישוט חדר או כרית, אבל לא משחק ילדים. אותם צעצועים רכים של גדלים קטנים יותר ניתן להשתמש במשחק הילדים.

חשיבות רבה הן התכונות הטכניות. אם טבעות פירמידה עם קושי גדול להלביש את המוט, חלק הבובות וחריקות מחובר זה לזה, ואת גלגלי מכוניות לגלול קשה, הילד לא יכול לבצע וינקטו בצעדי הצעצועים האלה, אם כי עצמם כאלה צעצועים הם ערך התפתחותי שאינו מוטל בספק. לפעמים מבוגרים חושב כי התכונות ואיכויות שונות יותר של הצעצוע מכילים, כן ייטב. אז, זה היה נראה לי פיל פלסטיק על גלגלים, המהווה גם את הקטר ואת הטלפון פותח מגוון הזדמנויות של הפעילויות לילדים.


אבל "גיוון" כזה מדכא את הילד -הוא אינו יודע מה לעשות בצעצוע מורכב שכזה - לשאת, לדבר בטלפון או להאכיל את הפיל. יתר על כן, יישום מלא של כל הפעולות הללו הוא מוגבל מאוד - אי אפשר להעביר דבר על פיל כזה (לא תוכל לשים שום דבר ואתה לא לשתול אף אחד), המכשיר נופל כל הזמן, ואת הפיל אינו פיל מלא, כפי שהוא טלפון על גלגלים. זה יהיה הרבה יותר שימושי בהקשר זה "לנתק" את הפונקציות הללו ולהציע לילד שלושה שונים ומובנים במטרתם ובדרך של פריטים פעולה.</ p>